院教字[2012]118号(2012年10月修订)

实践教学是高等教育的重要组成部分,是培养学生沟通、协调、合作和技能等综合素质的有效途径,对构成学生的合理知识、能力和素质,启迪学生思维、提高综合运用知识和技能解决实际问题的能力发挥着重要作用。实践教学体系反映实践教学在人才培养过程中与理论教学的相互配合、相互依托、相互促进,是培养学生的实践能力和创新能力,提高学生综合素质的重要实施依据。为贯彻落实我校“应用型”人才培养的目标,特修订本实施意见。

构建实践教学体系的指导思想和总体目标

1.构建实践教学体系必须考虑以下几个问题:以科技进步和经济社会发展对人才的要求为背景;紧紧围绕专业应用型人才能力培养目标,以基本能力训练为基础,以综合素质培养为核心,以创新精神教育为主线,提高学生的综合素质,养成有助于个人发展的良好个性品质;以培养学生的实验动手能力、专业应用能力、科学研究能力等为目标;以锻造学生的创新思维、培养学生创新能力为重点。

2.构建实践教学体系要坚持高起点,体现科学性、前瞻性和可操作性,将产学研结合作为主线贯穿于实践教学体系之中,充分体现我校的地方性特征和办学特色。

3.构建实践教学体系要以学生的认知规律、教学内容前后衔接关系确定层次,以能力培养目标和实践教学环节确定模块,以项目驱动创新实践教学内容,构建分层次、模块化的实践教学体系,使应用型人才能力培养的路径更加清晰,目标指向性更加明确,环节设计更加科学合理,内容与实际结合更加密切,符合应用型人才培养的需要。

4.我校实践教学体系分学校层面、专业层面和课程层面三个层次。三个层次的实践教学体系都应由实践教学内容子体系、 实践教学环境子体系、 实践教学队伍子体系和实践教学管理子体系四个要素组成。

学校层次的实践教学体系具有很强的指导性,是属于教学管理性的体系,主要起到转变实践教学观念,提升实践教学理念,明确总体的人才培养在实践能力、创新能力方面的要求,理顺实践教学管理的机制,对各专业的实践教学体系建设起指导作用。

专业层次的实践教学体系具有很强的方案性,是属于教学计划性的体系,其目标子体系与内容子体系具有显著的专业差异性,规定了专业内部实践教学的具体内容、实施环节在整个专业中学时、学分的分配比重。

课程层次的实践教学体系具有很强的操作性,是属于教学实施性的体系,主要在具体的教学实施环节、实施条件、质量标准和评价办法方面体现课程差异。

构建实践教学体系的基本原则

构建实践教学体系要按照“注重基础、强化训练、加强综合、培养能力”的要求,把握以下基本原则:

1.目标性原则。实践教学体系的构建必须紧紧围绕学校应用型人才培养的办学定位、专业培养目标和培养要求进行,尤其是不能脱离能力培养目标。

2.系统化原则。遵循认知规律和教育规律,运用系统科学的方法,结合各专业特点,按照组成实践教学活动各环节的地位、作用及相互之间的内在联系,形成相互衔接、相互促进的实践教学体系,并贯穿于教学全过程。

3.整体优化原则。做到实践教学活动各要素之间的协调统一,从人才的全面素质培养和能力发展的要求出发,注意各教学环节的相互配合、相互支撑和互相渗透,与教学内容和课程体系改革相适应。

4.规范化管理原则。在实践教学体系中要规范实践教学的管理与实施流程,创新各实践教学环节的内容和形式,制定出科学合理的综合考核标准和要求。

5. 需求导向原则。培养应用型人才应以需求为导向,因此实践教学体系构建的基本思路应该是:社会(行业)需求 → 专业培养目标 → 就业岗位 → 技能、能力和素质要求 → 实践教学环节 → 实践教学体系。

实践教学体系的基本框架

实践教学体系是由实践教学活动各个要素构成的有机联系的总体。我校实践教学体系的组成要素由实践教学内容、实践教学环境、实践教学队伍和实践教学管理四个子体系构成,具体构成要素如图1所示。