院教字[2014118

为了加强我校实验室建设,促进教学、科研和社会服务工作,提高人才培养质量,根据《manbetx2.0客户端登入中长期事业发展规划纲要(2015-2020年)》,特制定本规划。

一、实验室建设现状分析

   截止2014年底,全校设有正式建制的实验(训)中心13个、实验(训)室8个,其中校级实验教学示范中心3个,省级实验教学示范中心1个。实验室规模得到跨越式发展,实验室整体实力和水平得到快速提升,实验室管理体制不断完善,实验室建设和实践教学的成效逐步显现。

(一)实验室场地建设卓有成效

学校实验(训)室教学用房面积23200余平方米,生均目前已达到2m2/人;体育场地等辅助用地面积近7万平方米,生均目前已达到6m2/人。同时,学校已经启动第二实验教学大楼的建设工作,面积13500余平方米。

(二)实验(训)室仪器设备建设初具规模

截止2014年底,教学科研仪器设备1.2万余台件,总金额6630余万元,归口在各系(院)实验室台账的仪器设备4900余万。其中10万元以上大精设备33台件,价值817.95万元。

(三)建立了专兼职结合的实验教学管理师资队伍

实验教学专任教师及技术人员38人,兼职教师85人,形成了专兼职结合的实验教师队伍。实验师资高级职称2人(5%)、中级职称15人(38%)、其他21人;学历结构研究生16人(42%)、本科20人(占53%)、专科2人(占5%),形成了职称结构、学历结构层次合理的师资队伍。

(四)实验(训)室承担了全校的教学实验实训任务

2013-2014学年度,21个中心或实验实训室,承担了2000多个实验实训项目。共计8800多教学课时。

(五)建立了较完善的实验(训)教学与管理制度

    2012年转制以来,学校围绕实验室建设、实验教学及管理等方面,已经出台了系列管理制度文件,形成了较为完善的实验室建设与实验教学管理制度体系。

1、在实验室建设方面,出台了《manbetx2.0客户端登入实验室设置变更管理办法》(院教字【2012】123号)、《manbetx2.0客户端登入实验室建设项目管理办法》(院教字【2012】124号)、《manbetx2.0客户端登入实验室文化建设管理办法》(院教字【2012】125号)等。

2、在实验室运行管理方面,出台了《manbetx2.0客户端登入实验室工作规程》(院教字【2012】139号)、《manbetx2.0客户端登入实验室安全管理办法》(院教字【2012】140号)、《manbetx2.0客户端登入实验室开发工作管理办法》(院教字【2012】141号)、《manbetx2.0客户端登入实验室档案管理办法》(院教字【2012】142号)、《manbetx2.0客户端登入实验室信息统计办法》(院教字【2012】143号)、《manbetx2.0客户端登入实验室人员管理办法》(院教字【2012】144号)等。

3、在实验教学管理方面,出台了《manbetx2.0客户端登入实验教学管理办法》(院教字【2012】145号)、《manbetx2.0客户端登入提高型实验项目管理办法》(院教字【2012】146号)等。

  二、实验室建设及管理中存在的问题和不足

实验室建设与管理取得一定成效,但还存在一些问题和不足。

   1、部分实验(训)教学用房分布与布局不尽科学合理。由于专业结构调整、系院合并等原因,导致部分实验室分布或布局分散的现象。

   2、部分实验室利用率不高,开放力度不够。部分实验室存在重建设、轻管理现象普遍,导致利用率不高,开放力度不够,特别是大型仪器设备使用不多。实验室还需进一步提升利用率,加大开放力度,充分发挥实验室的使用效益。

   3、部分实验室仪器设备维护力度不够,还需加强。如部分实验室仪器设备维护不及时不到位,使用寿命短,造成资源浪费。

4、实验教学管理队伍建设还需加强。部分实验室管理队伍不稳定,存在人员更换频繁的现象,或缺乏专职管理人员;部分实验教学及管理人员职称、学历、学缘、年龄结构等不合理、不科学;部分实验室队伍建设的规划不明确,相关管理激励制度不够完善。需要更加科学规划,加强制度建设,提升队伍建设水平。

三、实验室建设面临的形势

 (一)发展的机遇

1、政策环境带来的发展机遇

《国家中长期教育改革与发展规划纲要》明确要求加强实验室、校内外实践教学基地建设,支持学生参与科学研究,强化实践教学环节。《高教三十条》明确提出加强实验室、实习实训基地、实践教学共享平台建设,配齐配强实验室人员。为了贯彻落实国家教育政策,教育部加强了实践教学国家示范中心的建设工作,省教育厅加强了实践教学省级示范中心、重点实验室建设工作。这些政策的贯彻和落实过程,为我校争取实验教学的省级、国家级教学示范平台建设提供了机遇和推动力。

2、教学评估带来的发展机遇

   国家教育部对高等院校仪器设备的生均最低要求是5000元/人,达到最低标准方为合格。我校2012年开始全日制本科招生,2016年必须接受学位评估,2017年起会接受合格评估。为了评估需要,学校要保障教学仪器设备的正常、连续投入和每年按照设备总值的10%增长。学校迎接评估的投入需求,客观上为实验室建设带来机遇。

3、新建本科院校应用转型带来的发展机遇

 党的十八届三中全会明确提出:“加快现代职业教育体系建设,深化产教融合、校企合作,培养高素质劳动者和技能型人才。”2014年2月国务院常务会议作出“引导部分普通本科高校向应用技术型高校转型”战略部署。2014年3月教育部负责人在“中国发展高层论坛”明确“600多所地方本科高校实行转型”。我校面向应用转型的号角也已经吹响。

以产教融合、校企合作为核心的应用转型,必须以实践教学为导向,强化实践教学体系和保障能力建设。实验室建设是实践教学体系建设的核心环节之一,这也为实验室建设发展带来了机遇。

   (二)面临的挑战

1、实验室建设机制的挑战

目前,我校的实验室是学校投入,系(院)建设、管理与使用。系(院)实验室建设的依据是专业和课程教学任务,会按照自己的专业和课程建设实验室。实验室建设定位、开放共享、运行管理机制等都存在一些问题。如何把实验室建设论证工作做实,实验室建设中把有限的资源投入到真正能够体现学校特色、实现产教融合,真正能够带来教学、社会、经济效益上面来,在一定范围内彰显示范性、影响力,都是我们必须面对的挑战。

2、实验室建设发展方向的挑战

一是处理好基础课程教学需求与应用转型需求关系。学校实验室建设基础较弱,基础专业多、需要建设基础课程实验室面广、量大,同时,应用转型又需要将实验室建设与产业发展相对接,而国家的产业转型升级发展变化较快、投入较大。在经费紧张的情况下,要处理好基本教学需求与转型发展的关系。

二是处理好基础课程教学需求与实验室建设专业水平提升关系。实验室既要满足基础课程教学,同时,还需发展提升专业实验室建设水平,积极建设成为省级和国家级实验教学示范中心。目前,我校的省级实验室少,没有国家级实验室,在未来几年中,实验室建设上档次、上台阶是学校发展的迫切要求。在学校转型发展过程中,实验室建设方面必须在满足实践教学的基本需要前提下,重点打造专业发展有应用前景、可能在地方产生一定影响、形成一定效益的实验室,建成一定数量的省级实验室,培养一定数量的国家级实验室,为专业、行业服务。

3、实验室管理机制的挑战

实验室重建设轻利用管理的现象始终在一定程度上存在,实验室必须创新实验室管理与运行机制,规范实验室人员的行为,盘活实验室资源、用好新增资源,特别是用好大型仪器设备资源。将实验室资源面向全校学生开放,建立学生“早进”实验室等运行机制;面向带课题的教师或者社会开放,建立有偿服务机制,解决好“建而不用或利用不足”的问题,是我们必须面对的挑战。

四、实验室建设指导思想和目标

(一)指导思想

1、以接受评估为导向。在评估前,生均仪器设备投入指标必须达到教育部的最低要求,各教学系(院)、各招生专业的实验室建设达到实践教学的基本要求,确保培养方案中规定的必做实验(训)课程能够开设,实验的开出率达到教学大纲实验项目的90%以上。

2、应用转型为指南。实验室建设要符合学校服务地方产业发展的专业建设、应用型职业技能人才培养的需要,要体现“产教融合”的发展方向。以培养高素质应用型创新性人才为根本,以学校中长期事业发展规划纲要、教学建设发展规划和学科建设发展规划为引领,以实验(训)教学体系建设和实验教学改革为主导,以创新体制机制和科学管理为手段,全面提升实验室建设水平和实验教学质量。

(二)建设目标

1、总目标

   用三至五年时间,构建与应用转型要求相适应、与学科专业发展相适应、在地方有一定影响的开放式、应用型实践教学科研平台。

2、分目标

(1)队伍建设。提高专职实验技术人员和专任教师比,提高实验技术人员高职称比例,达到或高于教育部标准;积极建设省级实践教学团队和管理规范、执行力强的实践教学管理队伍。

(2)实验教学示范中心建设。通过加强投入,积极建设,规范管理,规划期内建设3-5个校级实验教学示范中心,2-3个省级实验教学示范中心,力争建设1个国家级实验教学示范中心。

五、建设思路与主要任务

以教育信息化建设和应用转型为引领,分类、分级建设管理为抓手,提高仪器、设备利用率,保障人才培养质量和提升为地方经济建设服务水平为目标,围绕硬件建设、队伍建设、制度建设、管理利用等关键指标,整合资源,建设开放、共享实验教学平台

(一)实践教学保障体系建设坚持科学规划原则

实验室建设要坚持科学规划,符合学校应用转型总体目标,以学科专业为依托,优先支持专业综合实验室建设。要根据科技发展、教学内容的不断更新,在满足基处实验教学的前提下,重点建设学生受益面广公共实验室和重点学科实验室,使其实验条件处于同类学校的领先水平。实验室建设过程中的资金投入要依据规划,根据学校办学实力,结合学校发展实际,在兼顾一般、保障重点的前提下,进行年度投入统筹、逐步到位。

(二)着力解决好师资队伍建设中的四个关键问题

实验师资队伍建设重点解决好数量问题、质量问题、岗位问题、管理问题。

1、解决数量问题,就是按照规划期末专职教师与专职实验师资的比例结构,以及规划期末在校的全日制学生数量,配齐专职人员数量,确保实践教学与管理工作的“五有”:有编制、有岗位、有教师、有任务、有管理。

2、解决质量问题,就是着力于现有队伍的结构矛盾,按照规划期末实验教学师资的学历结构、职称结构、专业结构的要求,在确保全校达标的前提下,让每个学科专业的师资结构达到基本要求。通过解决相关专业的实验师资结构失衡问题,化解全校结构不失衡;必须避免在解决学校实验师资结构问题的同时,带来新的专业实验师资结构失衡问题。

3、解决岗位问题,就是落实学校的实践教学与管理队伍的岗位设置与聘用。按照教育部本科合格评估要求,文科专业的实践学分(学时)比重不低于20%、理工科不低于25%;按照应用型职业院校的要求,实践实践学分(学时)比重已经达到50%;按照我校按照新建本科院校应用转型的要求,实践学分(学时)比重要达到35%-45%。为此,实验(训)教师岗位总量应不低于全校专任教师岗位总量的1/3。同时,必须按照实践教学岗的要求聘用专任教师。

4、解决管理问题,就是要做到“三个确保”。一是确保实践教学管理有队伍、懂专业、技能精;二是引导教师转变“重教学科研岗、轻实践技术岗”的思想倾向,确保实践教学岗位聘用的落实;三是确保实践教学资源管理人员到岗位。

(三)注重实践教学平台建设的层次化

1、注重全校共享性公共实验平台建设

抓住学校推进信息化契机,整合优化配置资源,实施全校性公共实验平台建设计划,建立多功能、开放共享的校级公共实验教学平台。重点是整合人文社科类课程、公共计算机课程教学实践、各专业的计算机计算与辅助设计类课程、计算机辅助的语言类课程的计算机需求与信息化技术需求,按照高、中、低三个层次,集中资源,重点建设打造智慧教室等公共计算机教学平台。

   2、注重多专业共享性公共实验平台建设

突破系(院)、专业壁垒,实施专业与课程群的共享性公共平台建设计划,建设服务于多专业、多课程的实践教学平台。重点支持体育与形体类、教师技能类、音乐与美术类、环境分析测试有关学科(生物、化学、自然地学等)、景观园林规划-人文地理与城乡规划-旅游区规划-土木工程等专业群、物理-电子技术-汽车电子等专业群的共享实验室。

   3、注重专业性重点实验室和基础性实验室建设

首先是注重在转型发展中应用强的专业性实验室建设。实施重点实验室或实验教学示范中心建设计划,把实验室建设与增强学生科技竞赛能力、提高教师科研水平、提高学校为地方经济建设服务水平结合起来,集中实验室建设资金,改善重点专业的实验室装备条件,分步建设一批校级重点或示范中心实验室,打造科学研究、技术开发平台,为品牌专业、特色专业及重点学科的发展提供保障。实行大型仪器设备“专管共用,资源共享”。

其次是注重专业基础实验平台完善。实验室建设要兼顾专业基础实验室的建设与发展,保证基础实验室建设投入,满足基础实验项目更新和改造要求,确保实验开出率达标。满足基础实验设备数量配置要求,确保实验分组达标。专业实验室建设以满足实验(实训)教学基本需要和符合合格评估为准则。

(四)加强管理制度建设及执行

实验室建设、实践教学与管理,学校的相关制度已经基本健全,但需继续加强,同时,必须加强制度的执行。“三分靠建设、七分在管理”。第一,必须加强建设一支管理效率高的管理团队,建设一支职称和学历结构合理、学术水平较高、服务能力和服务意识强的教师团队;第二,在实验室建设规划的引领下,梳理各项管理制度的执行流程,加强实验室和实践教学管理过程调研、问题研讨、管理干部培训,熟练掌握管理各关键环节的技术标准和要点,打造一支懂实践教学管理的管理团队;第三,按照学校总体要求,严格实行目标责任制,落实责任追究制,把建设发展与管理绩效考核挂钩;第四,推行实验室开放项目网上预约和公共机房、语音室的预约开放模式。实行全天候、全周候开放共享服务。

六、建设进度

(一)方案论证进度

1、2015年5月前,完成校级公共实践教学平台和专业群公共实践教学平台、专业性重点平台和一般平台的可行性论证工作。

2、2015年6月,完成拟建平台的建设方案论证。按照成熟一个、实施一个的思路,对拟建平台进行建设。同时,相关的系(院),落实专人负责,按照提前布置、跟踪落实的思路,加强实验室建设中的环节管理。

(二)平台建设进度

加强实验室和实验教学平台建设,分层次加强校级公共共享平台、专业重点实验室、专业群共享性公共实验平台等建设。2015年完善建设与运行机制,初步完成并达到申请省级实验教学示范中心平台的条件,积极申报建设省级实验教学示范中心,力争在建设期内申报建设国家级实验教学示范中心平台。

   七、保障措施

(一)强化分级管理

在实验室建设规划的引领下,以定期检查、研究为抓手,强化分级管理,加强执行力建设,系(院)实验室实行实验中心和系主任(院长)负责制,对实验室的建设、改革和管理负责。

(二)队伍建设措施

1、学校层面的措施

学校按照应用转型中的实践教学学分和学时的比重,确定应用型大学的实践教学系列的师资编制,保障实践教学有编制。

按照专业归口的方式,调整优化现有在编实验技术人员队伍,解决实验技术人员的学缘结构问题;制定政策,激励低学历、低职称实践教学通过培训、短期进修、在职学习等途径,提升学历或职称,改善在编、在岗人员的结构问题;完善实践教学管理队伍,系(院)配备实践和科研管理专职干部,纳入目标考核。

2、系(院)层面的措施

系(院)根据学校下达的编制,结合实践教学课程性质、工作量和实验室建设与管理情况,确定系院的实践教学系列定岗,保障实践教学工作、实验室建设与管理工作有岗位。

系(院)强化管理和激励导向,引导在岗教师按照进校时的合同约定,履行实验岗位职责,制定新进中青年教师进实验室的政策,引导新近教师进入实验室,充实实践教学师资队伍,解决数量不足问题;

根据学科、岗位需求、学校应用转型发展需求、服务地方经济需求等,引进高素质的“双师型”教师,解决无带头人问题;

整体规划,创新举措,培养实验教学队伍的团队意识、团队思路、团队目标,打造省级实践教学团队。

(三)开辟投入途径

进一步做好中央与地方实验室共建项目的申报和落实工作。加强产教融合、校地校企合作,争取实验室共建项目。学校是仪器设备投入的主体,力争按照年均1000-1500万规模强化投入。加快学校第二实验教学大楼的建设,争取尽快投入使用。

(四)提高管理水平

加强存量实践教学用房的清理、实施设备使用的统筹。修订实验室开放运行管理办法。完善实验教学质量体系。落实教学人员职务晋升中实验教学质量的一票否决制。在主要基础课实行学生基本实验技能考核制度。在全校积极开展实验教学交流观摩活动。

建立和健全实验室管理规章制度,进一步明确各类人员的岗位职责,强化岗位责任制;强化检查、督导与考核力度;加强实验室建设和实验教学各环节管理;推进实验室信息化和网络化管理。

                              教 务 处

                                           2014年12月