教师职业素养的提升是教师专业化发展的核心。根据教师教育改革的总体要求和学校教师教育学院发展整体规划,为构建一体化、专业化、多层次、开放型的现代教师教育体系,为将教师职业素养实验教学中心打造成具有较高信息化、专业化水平的省内一流、国内知名的师范生成长平台、教师教育研究平台、教师专业能力测试平台、教师专业发展信息资源平台、教育改革发展服务平台,现将中心“十三五”期间教师职业能力实训基地建设规划如下:

(一)建设目标与思路

1.建设目标:按照“功能完善、结构合理、现代前沿、实用够用、示范引领” 的建设要求,十三五时期,把教师职业素养实验中心建设成省内一流、国内知名的省级以上教师职业素养实验实训基地。

2.建设思路:

1)实施实训测评一体化;职前职后一体化;培养培训一体化;集中与自主训练一体化;

2)将现代信息技术深度融入课程建设、教材编写、资源开发和平台搭建,实现现代信息技术运用、课程建设、教材编写、资源开发和平台搭建的一体化。

(二)先期建设阶段

第一阶段:前期维护更新与新建训测室(20152016

微格实训室的维护更新(实验南楼A404A406A408A410A412A413A414, 实训室面积:21.664.68平米)

本着“资源节约,用尽废退,升级改造”的原则,对原有实训资源进行维护升级以有效利用。重点是对实验南楼原有微格实训室进行改造和维护升级。根据教室的大小,微格实训室根据教室可容纳十到几十个学生进行训练。学生以小组为单位,在微格环境下一般进行五到十分钟不等的片段式训练或各种教学技能的分项训练。目前微格实训室建设早,使用率比较高,但是摄像头像素低,效果不佳,不能满足教师和学生的教学实训要求,需要将摄像头升级为高清设备,相应的对音视频的采集、传输、处理也必须更新换代以满足训练要求。

先建、新建三字一画训测室(实验南楼A105A107 ,实训室面积:120平米)

建设三字一画训测室,主要是帮助学生树立规范用字意识,以3500个常用汉字的粉笔字、钢笔字、毛笔字的楷书书写技能训练为主,兼顾行书的书写技能实训,并在自动化平台下完成粉笔字、钢笔字、毛笔字的测评;帮助学生了解简笔画的基本知识和特点,通过目识、心记和手写等实训活动,让学生掌握简笔画的表现方法和绘画步骤,初步具有以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法,表现出既有概括性又有可识性和示意性的简笔画的技能,并在自动化平台下完成简笔画的测评。

先建、新建教学能力训测室(实验南楼C201C202,实训室面积:163平米)

对已经接受过课堂教学单列环节(包括导入、讲解、演示、提问、结束等)技能实训并初步具有驾驭一堂完整课堂教学能力的师范学生进行综合性的课堂教学技能实训,使学生掌握各项教学技能的执行程序和要求,能根据教学任务和学生的特点把教学技能应用于教学实践,并通过信息化平台进行教学技能的测评。

第二阶段:加大评测中心建设力度(20162018

瞄准完善教师教育评估体系和建设两大平台(四川省教师职业能力测试中心、四川省教师教育质量监控中心)目标,按照训测一体要求,加大评测中心建设力度。

(三)“十三五”时期整体规划(2016——2020

按照“整体规划、功能分区、 能级递增、系统完备”要求,优化教师职业技能实训空间布局与功能分区,注重文化的引领和环境氛围的营造,着力于现代信息技术手段的运用,建设科学完备的管理系统。

第一,空间布局与功能分区

依据师范生教师基础能力、教学能力、教育能力、教育教学研究能力四大实训板块和训测一体要求,瞄准师范生能发展与创新目标,以第一实验教学楼南楼为依托进行实训室的整体设计、布局和功能分区,具体规划是:

一楼:

1)定位:基础能力训练与测试区;

2)功能:开展三笔字、简笔画、普通话及教师口语、教师礼仪与肢体语言、课件制作、信息技术素养的训练与测评;

3)特色:现代信息技术的深度融合;训练与测评一体化;

4)建设目标:建成师范生基础能力训练成果展示区。

二楼:

1)定位:教学能力训练与测试区;

2)功能:开展教学设计、板书设计和说课、上课、听课评课的训练与测评;

3)特色:现代信息技术和传播手段的充分运用;训练与测评一体化;

4)建设目标:建成智慧课堂教学示范区。

三楼:

1)定位:教育能力训练与测试区;

2)功能:开展班级组织与管理、个别教育、群体教育、品德教育、心理辅导、交流与沟通、社区教育资源整合利用等项目的训练与测评;

3)特色:现代信息技术和传播手段的充分运用;训练与测评一体化;

4)建设目标:建成教育与管理资源整合区。

四楼:

1)定位:教育教学研究能力训练与测试区;

2)功能:开展课题研究、成果总结及论文撰写等项目的训练与测评;

3)特色:有较为丰富的研究资源;训练与测评一体化;

4)建设目标:建成师范生教育教学研究能力训练成果展示区。

五楼:

1)定位:学生学习能力发展及学生创新开发中心;

2)功能:开展卓越教师培养及团队合作学习活动;

3)特色:着眼于科学性、前沿性、实践性,突出情景型和研究型;

4)建设目标:建成学校卓越教师培养实验基地。

第二,文化引领与环境建设

精心设计,对实训大楼进行内外文化环境的打造,成为学生必来、愿来、爱来的重要学习和实训场所。

1.实训大楼整体标志设计

1)实训大楼取名“桃李楼”并上墙;

2)设计教师职业素养实验教学中心标志并上墙;

3)学校教育理念上墙。

2.教育准“博物馆”设计

1)选址:实训大楼五楼,与学生学习能力发展及学生创新开发中心建设结合;

2)从教育史的角度,以叙事性的风格对人类教育发展进行阐释;

3)图文并茂,展示古今中外教育大师、名家、名校和时代楷模的教育成就。

3.实训室外部墙面设计

1)在现有基础上,对每一楼层外部墙面的展示内容进行修订、补充;

2)主要突出教育部实训要求;

3)名家教育理念上墙。

4.实训室内部环境设计

1)实训室管理制度、实训流程上墙;

2)建设实训项目图书、报刊资料库;

3)学员实训活动过程和成果展示;

4)三字实训室突出毛笔字书写文化传统特色。

5.实训大楼一楼大厅布置

1)在原有基础上,增加近现代书法大家作品展示空间;

2)在原有基础上,打造教师礼仪规范与形象墙;

3)在整个实训大楼的空坝处设置师生课外书法创作中心。

第三,信息化管理系统建设

对各楼层的实训设备进行信息化升级换代,淘汰落后设备,添购先进设备设施。对整栋实训大楼实施信息化管理。

1.建设完备的实训信息管理系统

1)与第三方公司合作,整体设计能力实训信息管理系统;

2为每一实训室设计实训过程信息管理系统;

3)为每一实训项目设计实训过程信息管理系统。

2.引入“云服务”和“大数据”管理手段

1)创新“云服务”服务模式,实现内部与外部资源共享;

2)开展“大数据”管理,掌握师范生能力训练manbetx客户端苹果教程情况;

3)建立师范生职业能力实训数据库。

3.将信息技术深度融入训练与测评各环节

1)借助信息技术手段,提升师范生职业能力训练与测评自动化水平;

2)借组信息技术手段,实现师范生职业能力训练与测评的流程再造;

3)借组信息技术手段,拓展师范生职业能力训练空间,解决时间矛盾;

4. 打造开放、交互、智能、现代的智慧教室

1)通过建设智慧教室,将名校、名师、名课程资源引入实训环节;

2)通过建设智慧教室,实现与基础教育一线有效对接和互动;

3)通过建设智慧教室,实现实训课堂师生间有效交往、互动;

5. 借力东西部课程联盟,建设精品网络资源共享课课程群

(四)改造建成后的实训(测)室情况

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位置

房间号

实训室名称

面积

使用方向

第一实验南楼

南楼A107、A108

三字一画训测室

59.29

三字一画的训练、测评

第一实验南楼

南楼A109、A110

三字一画训测室

59.29

三字一画的训练、测评

第一实验南楼

南楼A111、A112、A113、A114

普通话机测试室

120.89

普通话训练与测试

第一实验南楼

南楼C101、C103

教师口语实训室

66.42

普通话训练

第一实验南楼

南楼C102、C104

三字一画实训室

97.2

三字一画实训

第一实验南楼

南楼A202

智能互动教室一

66

训测室

第一实验南楼

南楼A203、A204

高清录播教室一

120.89

训测室

第一实验南楼

南楼A205、A206

智慧教室一

59.29

训测室

第一实验南楼

南楼A207、A208

智慧教室二

120.89

训测室

第一实验南楼

南楼A209、A210

高清录播教室二

120.89

训测室

第一实验南楼

南楼C201、C203

教学能力训测室

66.42

训测室

第一实验南楼

南楼C202、C204

教学能力训测室

97.2

训测室

第一实验南楼

南楼A303、A304

班队活动实训室

120.89

训测室

第一实验南楼

南楼A305、A306

教育能力实训室

57.75

训测室

第一实验南楼

南楼A307、A308

教育观察与评价实训室

120.89

训测室

第一实验南楼

南楼A309、A310

班主任工作技能情景模拟实训室

120.89

实训室

第一实验南楼

南楼A404、A405

微格教学实训室(1)

64.68

实训室

第一实验南楼

南楼A406、A407

微格教学实训室(2)

45

实训室

第一实验南楼

南楼A408、A409

微格教学实训室(3)

45

实训室

第一实验南楼

南楼A410、A411

微格教学实训室(4)

45

实训室

第一实验南楼

南楼A412

微格教学实训室(5)

24

实训室

第一实验南楼

南楼A413

微格教学实训室(6)

21.6

实训室

第一实验南楼

南楼A414

微格教学实训室(7)

21.6

实训室

第一实验南楼

南楼A415*A416

教育教学研究能力实训室

75.6

训测室

第一实验南楼

南楼A504

学生学习能力发展及创新开发中心

120.89

卓越教师培养基地;教育会展

(五)建成效益分析

中心各实训室改造建设成功后,对于实现教师职业素养的培养培训一体化、训练测评一体化和课程开发、系统研究提供了坚实的实训测评资源保障;基本能够完成全校师范专业技能课程的开设,同时完成师范生教师职业技能的基础能力、教学能力、教育能力和教育教学研究能力的训练和测评。

1.开展职前培养:覆盖师范生能力实训全过程

1)依托改造建成后的实训室,进行系统化课程训练;

2)依托改造建成后的实训室,组织师范生自主训练;

3)组织师范生参加各级教学能力大赛并提供赛前训练;

4)为实施卓越教师培养计划提供能力训练基地和平台;

5)为师范生参加教师资格证考试(面试)开展情景化训练。

2.开展职后培训:渗透教师能力培训各个环节

1)为学校国培、省培项目提供能力实训空间和平台;

2)为校地合作单位教师进修提供能力实训空间和平台;

3)为各类横向委托培训项目提供能力实训空间和平台;

4)将教师能力测评与培训相结合,提升培训的针对性;

5)每学年对manbetx2.0客户端登入新进教师进行系统培训。

3.进行课程开发:网络实训课及教材开发依托

1)参加东西部课程联盟,建设精品网络资源共享课课程群;

2)将实训室建设与实训课程建设进行对接和一体化设计;

3)依托实训室软硬件资源,建设精品网络资源共享实训课;

4)依托实训室软硬件资源,开发教师职业能力训练系列教材。

4.搭建测评平台:建立中小学幼教师测评中心

1)对在校师范生开展教师职业基础能力、教学能力、教育能力和教育教学研究能力的系统测评;

2)对基础教育一线教师专业能力进行系统测试测评;

3)为各类横向委托诊断项目提供诊断测评;

4)为区域教育质量监测提供资源保障。

5.搭建研究平台:形成教师教育系列研究成果

1)为申报和研究各级教育教学改革项目提供软硬条件;

2)基于实验课程,建设课程团队,进而形成研究团队;

3)为师生共研提供平台;

4)为研究教师专业发展、推进教师教育的转型发展提供平台。